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《语文世界》杂志 月刊 国度级说话、文字类学术期刊

作者:中州期刊来源:solaronyx.com日期:2015-08-15人气:2112

《语文世界》创刊于1994年1月,杂志创刊10年来,一直保持“青少年的、大年夜语文的、高层次的”办刊主旨,在激起青少年的进修兴趣,培养青少年的创新才能,晋升青少年综合素养方面停止了不懈的摸索和尽力,曾经过一本单一的月刊生长成小学版、初中版、高中版俱全,发行范围覆盖全国的优良语文刊物。


根本信息:

刊名:语文世界(教员之窗)语文世界
The World of Chinese Literature
主办:中国语文报刊协会
周期:月刊
出版地:北京市
语种:中文;
开本:16开
ISSN:1005-3778
CN:11-3388/H
邮发代号:82-719

汗青沿革:
现用刊名:语文世界(教员之窗)
曾用刊名:语文世界(高中版)
创刊时间:2002


《语文世界》重要栏目:
浏览大年夜师、风月驼铃、美文链接、时文选粹、百家座谈、创意魔方、句斟字嚼、点点滴滴

 

《语文世界》投稿须知:

1.内容:立意新鲜,不雅点明白,内容充分,论证严密,说话精华精辟,材料靠得住,能及时反应所研究范畴的最新成果。本刊尤其迎接有新不雅点、新办法、新视角的稿件和专家稿件。

2.格局必备与次序:标题、作者、作者单位、摘要、关键词、注释、注释或参考文献。篇幅以2200-8800字为好。2200字阁下为1个版面。

3.请在来稿末尾附上作者详细通信地址。包含:收件人地点地的省、市、区、街道称号、邮政编码、接洽德律风、电子信箱、代收人的姓名和自己请求等,务必精确。论文有图表的,请包管图片和表格的清楚,能和文字对应。

4.本刊实施无纸化办公,来稿一概经过过程电子邮件(WORD文档附件)或QQ发送,严禁抄袭,文责自负,来稿必复,来稿不退,10日未见告诉可自行处理。

5.本刊来稿直接由编辑人员核阅,疑问重点稿件送交相干专家核阅,本刊保持“公平、公平、地下、客不雅”的审稿准绳,实施“三审三校”制度。

6.来稿一经采取,杂志社将收回《用稿告诉单》,出刊敏捷,刊物精细。


《语文世界》录用文章标题:

洪堡的通鄙谚言学 叶水涛;1

课标——文本发展点选择的根本线 张学伟;6-9

小学低年级“古诗文朗读三步法” 孙文静;9-10

走进诗词世界,领略诗词魅力——浅谈低年段古诗词教授教化战略 李凤;11-12

浅谈搜集情况下的小学古诗教授教化 陈美仙;13-15

国粹发蒙始于龆龀——浅谈国粹校本教材的应用 刘利红;15-17

记住背影,只因在逝世后注目——先生视角下的《背影》 何美云;17-18

高中小说浏览的三个误区 孙恒吉;19-20

洗澡在语文进修的春风里——例谈从文题切入解读文本的途径 田林;21-22

《爱莲说》中的两个成绩 陈洁;23-24

特别段落,出色的表达——《小露水》特别段落表达赏析 王永辉;24-25

懂得人性是为了扬人性之善——对《雷雨》一文中周朴园角色的再思虑 梁军;26-27

建立开放认识,完成再创造文本解读 许敏;28-29

让先生的“说”点亮语文教室 羌燕;29-30

浅谈记叙类文本的特质教授教化 张冬兰;31-32

小先生措辞才能培养初探 王艳星;32-33

让迁徙产生:文本特质教授教化的价值寻求 张怀秀;34-35

畅游体验“陆地”,领会语文之乐 黄华萍;36-38

多元战略指导先生识字 李新新;38-39

低年级字理识字教授教化例谈 许倩茹;40-41

“读”领风流“ 声”动教室 张颖;42-44

高三语文复习课的窘境与前程 王昌韶;44-45

存眷教室生成 让进修“真产生” 梁燕;46-48

过渡句教授教化一得 余维蓉;48-49

初中语文生活化教授教化战略窥测 张芳;50-51

新媒体情境:翻开先生语文进修的通道 祖红芳;51-52

激趣 激思 豪情——培养低年级先生进修语文的乐学精力 夏妍妍;53-54

积极扬起先生主动浏览的帆船 金坤荣;55-57

浅谈小学浏览教授教化中先生说话表达才能进步的战略 冯小卫;57-58

浅谈情境图在拼音教授教化中的感化 林玲;59-60

“固—练—悟—享”四步一体 朗诵教授教化形式的构建与实际 蒋叶芬;60-61

捉住“浏览等待”,调动浏览的积极性 邹妙悦;62-63

浅谈三年级先生讲故事办法的指导 涂丹丹;64-65

换位思虑,交还语文进修主动权 张辉;65-66

语文教授教化对高中生社会义务感的培养 张颖;67-68

初中语文浏览教授教化中情感教导的渗透渗出 秦富江;69-70

指向“语用”,回归本真——小学低年级语文浏览教授教化初探 王舒萌;70-71

试论“少教多学”理念下的高中语文高效教室扶植 王姣玲;72-73

告诉文本,生长先生积极语用才能 周小斌;74-75

论浏览教授教化中创造性思想的掌握与培养 张惠娟;75-76

发挥想象弥补文本空白 严仙花;77-78

将白话文的朗读练习精细究竟——由《口技》教授教化看白话文的有效朗读练习 段婷婷;79-80

绽放浓郁“情味”,激起体验认知的调和共振——以《雪地里的小画家》的教授教化为例 徐雪花;80-81

字里行间寻美点——以教授教化《紫藤萝瀑布》为例 左殿兵;82+78

浅谈小学语文教室中对先生浏览兴趣的培养——以《西岳的险》一文为例 陈悦;83-84

词语还能如许教——《一路花喷鼻》词语教授教化反思 范婷炜;85-86

一个罕见的低效教授教化环节——兼析《记梁任公师长教员的一次演讲》教室教授教化 王秀文;86-87

诘问:向文本更深处漫溯——以《过故人庄》诗词教授教化为例 孔祥胜;88-90

小学语文教授教化的根本办法与思路——以《丝绸之路》教授教化为例 李黎;90-91

走进真实、扎实、朴实的语文教室——以《螳螂捕蝉》第一课时教授教化为例 傅婷;92-93

捉住细节 领会真爱——不雅薛法根《爱如茉莉》有感 房定乐;94-95

“基因编辑宝宝”实验,你怎样看?——六年级演讲课教授教化实录 刘宁;96-99

初中山川小品文的有效教授教化探析——以《与朱元思书》为例 潘成兰;99-100

“读”领风流 多重浸润——以自传体小说《〈呼兰河传〉节选》一课为例 胡勤芳;101-102

绘制思想导图,开辟记序文习作思路 程美琴;103-104

借助随文练笔,推促教室出色生成 严伟娟;104-105

随文练笔联姻记 黄秀妹;106-107

范文带路:展开单位式习作教授教化 胡国仙;107-109

“让学引思”教授教化形式在高中作文教授教化中的应用 郑名生;110-111

浅谈核心素养下的起步作文练习战略 嵇月娥;111-112

初中“生生互动式”作文教授教化实际研究 徐小红;113-114

溯本追源,自立表达 陈振连;115-116

居心措辞 写好作文 汪恩云;117-118

小学语文教授教化随文练笔商量 王锋;119-120

我如许陪孩子写话 丁霞;121-122

核心素养背景下的高中作文教授教化思虑 刘艳欣;123-124

分级请求 重点指导——序列化作文教授教化之“有详有略,详略合适” 孙振坤;124-125

让三年级习作生活化 丁爱华;126-127

儿童习作:从自我世界出发 史仁忠;128-130

巧用应用软件,有效帮助习作教授教化 张珊珊;130-131

试论基于课外浏览的小学语文核心素养培养战略 郭会荣;132-133

课外浏览须要甚么 潘晓红;134-135

享用乐趣,放飞妄图——浅谈小学语文浏览兴趣的培养 孟繁艳;136-137

若何进步初中先生浏览名著的效力 卞秋鸿;138-139

课内课外相得益彰——试论小学中段教室教授教化与课外浏览无机整合的重要性 王祖会;140-141

滋养生息,涵旭孔德——浅谈语文“丛林浏览”教授教化战略的实施 孙平;142-144

寻觅合适的解读方法——小学语文教室古典小说教授教化谈 樊志娟;144-145

妙笔生“花”——浅谈批注在小学语文浏览教授教化中的有效应用 褚碧云;146-147

新课改背景下语文教室协作进修的近况与晋升战略 许军;148-149

教材剧编演过程当中的成绩及对策 金卫红;150-151

语法教授教化对初中语文教授教化的意义 张云;152-153

也谈语文教授教化的“以德树人” 沈玉云;153-154

课程基地扶植:让黉舍核心文明落地生根 孟荣祥;155-156

班级微信平台,为语文教授教化“添砖加瓦” 李斯男;157-158

丰富高中语文校本课程的门路 谭术良;159-160

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